“骄傲”的妞妞
丽文有一天接到妞妞班主任的电话，丽文听出电话里班主任老师的语气很不高兴，还说让丽文无论如何今天必须来学校一趟。丽文放下电话就着急，妞妞很懂事的，不会闯什么祸啊。丽文赶忙就去学校，找到妞妞的班主任。丽文听了班主任的话，才知道，妞妞每天上课都不好好听课，上语文课时总是自己在下面看闲书，语文老师说了好几次，可妞妞站起来就说，老师讲的她都会。班主任老师说，你们家的妞妞太自高自大了，太骄傲了，上课经常顶撞老师，说这个老师讲得不对，那个老师讲得不好，简直是目中无人啊，回去好好说说吧。
丽文听了以后心里也有些奇怪，妞妞很喜欢上语文课的，而且在家都会把课文提前看了，还看很多的小说。丽文有时候也给妞妞说，上课的时候，要是自己觉得会了，不想听老师的，可以不听。妞妞从上幼儿园起就很懂事，老师们也都很喜欢，一直担心妞妞有优越感，把自己看得太高，班主任老师的话让她觉得，妞妞现在很“骄傲”，这正是她担心的。
妞妞放学回来，刚进门，丽文就把妞妞叫过来，语气有些严肃地问：“妞妞，你上语文课总在下面看小说吗？”妞妞没太注意妈妈的表情，随口就说：“也不是经常啊，就是有时候，老师讲得没意思，我就看看，你不是说也可以不听嘛。”丽文看到妞妞这种漫不经心的态度，有些上火，“你是不是在课上说，你什么都会了？”妞妞听了，愣住了，“妈妈，谁给你说的？”丽文说：“先不要管谁说的，你是这么说的？”妞妞低着头，不说话了。丽文觉得，妞妞肯定是上课说了这样的话，直接就批评妞妞，“你觉得自己都学会了吗？你的语文成绩是好，可是你在课上对老师说，你都会了，是不是觉得自己很了不起？”妞妞这时也有些生气了，很坚决地说，“我没有觉得了不起！”
丽文看妞妞的态度很强硬，大声说：“你没有？没有的话，老师能说你上课顶撞老师吗？能说你目中无人吗？你是不是觉得自己什么都会了，就骄傲了？”妞妞听了妈妈的话，觉得妈妈怎么这么“凶”，顿时眼泪就流了下来，委屈地说：“我没有顶撞老师，也没有目中无人，你还说我骄傲，我骄傲什么了啊。”
看着妞妞在哭泣，丽文心里突然觉得，自己好像错怪她了。丽文担心妞妞学习成绩好，而太有优越感，只是希望妞妞不要像老师说的那样“目中无人”，可是自己还没有问清楚这些事情的原因，就这么批评孩子，突然意识到自己把问题说得太严重，超过孩子的承受力了。妞妞根本就不知道自己哪些行为是“骄傲”，也不知道“骄傲”到底怎么了，妞妞如果在学校有些事做得不妥，应该想办法引导她认识，高高兴兴去改正。而自己这样说，只会让孩子很迷惑。
丽文赶紧拉着妞妞的手，两个人并排坐到沙发上，丽文对妞妞说：“妞妞对不起，妈妈说得不准确，说得太夸张了。”妞妞擦了眼泪，问丽文：“妈妈，你为什么要说我经常顶撞老师了啊，谁告诉你的啊？”
丽文不想说班主任老师的原话，只是说让妞妞好好想想，这几天是不是顶撞老师了或者是不是对老师说话不礼貌了？妞妞想了想说，她上课看小说的时候，被语文老师发现了，老师就问她，看的什么书，妞妞如实说是小说。老师很生气地说，你学习好跳级上来的，就觉得了不起了吗？这些课文你会了吗？妞妞听了老师的批评，就实话说都会了。老师很气愤，就罚妞妞站了一节课。
第10节：“骄傲”的妞妞（2）
丽文问她说，你回家怎么没有给妈妈说这件事，妞妞说觉得没有什么，就没有说。丽文接着问，那还顶撞过别的老师吗？妞妞说，还有上自然课的时候，老师讲到乡村人文时，就说自己被一个没有素质的乡村人给骗了，然后就开始说乡下人很愚昧什么的，妞妞听了老师的话，就站起来说，老师说得不对，我爷爷奶奶家就在乡村里，乡下人不愚昧。老师看了妞妞一眼，生气地说：“坐下！”妞妞说，她那节课就没有听老师讲课，觉得自己不喜欢那个老师。
听完妞妞的话，丽文心里更是觉得自己刚才批评妞妞是错误的。妞妞是个诚实的孩子，妞妞当时才八岁，以她的年龄还不会隐藏自己的想法和情绪。丽文不知该说什么了，妞妞的质疑精神，在一些脆弱的老师眼里就是缺点。但妞妞给老师们留下这样一个“骄傲”印象，这肯定是个需要解决的问题。丽文对妞妞说，语文老师肯定不希望自己讲课的时候，下面的学生不专心听讲了，虽然你已经学会了，我也说过你可以不听，不过你可以看语文课本后面的课文，不要总在课堂上看小说。自己学会了，自己心里有数。老师觉得自己辛辛苦苦地讲课，还没有讲完，你就说你学会了，老师心里有些不舒服吧。不过以后要是有什么想法，课下和老师单独说。要是你不想和老师们说，就回来和爸爸妈妈说。妞妞点点头，似乎明白了。
丽文接着说，自然课老师说乡下人愚昧，确实是老师的不对。你看，给你们上课的老师，有的就很好，而有的老师上课就爱把自己的事情、感情随意说，你不要受老师这些偏激语言的影响，对其他人也有偏见。他那样说乡下人，说明他自己素质也不怎么高，你不要在意。每个老师的性格和素质都不一样，不要强求自己遇到的老师都是你满意的，但是对学校的每个老师我们都要尊敬，当然不是尊敬他们的一些缺点，而是像尊敬世界上任何一个人一样。只要这个人不做坏事，仅是有些我们不喜欢的毛病，我们都应该尊重他。素质不高的人本身已很不幸，这是因为他从小没有遇到一个良好的教育环境，如果受到好教育，他一定不是后来表现的那样。我们如果现在不尊重他，他就更不幸了。
妞妞“骄傲”的事，很快就过去了。而我想对妈妈们说的是，“家长会”上无论听到什么，都不要不分青红皂白地责骂孩子，而要站在孩子的立场，替孩子想想。
第11节：如何善用“家长会”
如何善用“家长会”
家长和老师沟通是一种有效了解孩子的途径，老师一般也都会如实地将孩子的各种情况告诉家长。但家长如何“转达”，要动一些脑筋，一定要考虑“转达”所采用的方式及言语会对孩子形成怎样的影响，要对孩子有激发作用，而不是抑制作用。
妞妞上高一第一个学期末，学校召集家长会，主要内容是通报学期考试情况。妞妞总体成绩不错，但是物理成绩有些低。妞妞初中时物理一直不是强项，上高中后所在的实验班同学们理科成绩普遍都强，相比之下，妞妞的物理成绩显得很不理想。正好物理老师担任班主任，“家长会”后丽文主动找跟班主任了解情况。班主任也提到妞妞物理比较弱，认为妞妞在物理上应该再想办法提高一步，基础知识要再扎实一些。
一路上，丽文都在想怎样提高妞妞的物理成绩，要不报课外班，要不就是请家教。考虑了一下，丽文否定了这两个念头。一是高中生学习已很忙了，周末再不给妞妞一些自由安排的时间，反而不利于她的总体学习安排；物理可能提高了，别的课程就会受到影响。二是丽文觉得妞妞物理学得不理想，有主观因素。妞妞在初中时换了好几个物理老师，她在心里对物理不是很感兴趣。如果能调动起妞妞学物理的兴趣，成绩一定会提高的。丽文了解到现在的物理老师，课讲得很好，班主任工作做得也非常好，深受班里同学的尊重。
回家后，丽文和妞妞交流“家长会”的内容，把成绩单交给妞妞。成绩单做得很详细，把个人各科成绩、各科平均成绩、班级和年级的各科平均成绩、名次等内容，都详细地列了出来。妞妞所在班是学校的重点班也是学校的头号实验班，同学们学习都很好，各科成绩都高于年级平均成绩。妞妞在班里的名次也很好。妞妞对丽文说，考得还可以吧，就是有些感觉不好。妞妞也发现自己的物理成绩不是很好。
丽文想这时候绝对不能把班主任老师的原话告诉妞妞，老师的话虽然是个客观事实，但这个事实孩子自己也知道，说出来，除了再一次强化妞妞物理上的弱势，更让妞妞失去了学习的激情，对妞妞的进步没有什么意义。丽文认为家长的目的是要树立孩子的自信，激励孩子学好物理，所以要换个说法。丽文对妞妞说：“你们物理老师说你前几次物理虽然考得不是很理想，但他觉得你在物理方面其实是很有潜力的。”听妈妈这样说，妞妞微微有点惊讶，“是吗，我物理考得那么差劲，老师怎么会觉得我有潜力呢？”“你们班主任物理教得那么好，教了那么多学生，凭他的经验和感觉，应该知道哪个学生有潜力吧，要不他怎么会这样说呢？”
看着妞妞有些激动，丽文又对妞妞说：“老师说让你慢慢来，不要看现在的分数，先要自己踏实下来，认真跟着老师的教学走。先不要做那些过于难的题目，把基础知识掌握扎实，遇到问题追究下去，真正把自己不懂的问题彻底搞明白，解决了问题才会没有问题。”
这话激起了妞妞的自信，给予她诚意的期待，对她是个巨大的鼓励。至于具体如何学，有了这种心态，妞妞自然是会主动寻求各种适合自己的方法，会把自己的能力发挥到最大。
也许有家长会反驳丽文的做法，明明他们对某个学科认识很浅薄，却以为自己有指导孩子学习的能力，乱出主意，瞎指挥。而事实是，妞妞在此后的时间里，物理确实有了很大的起色，成绩越来越稳定。这期间当然也有没考好的时候，妞妞也会流露一些沮丧，但丽文就暗示她，她是有物理潜力的。自信而踏实的心态让妞妞在物理学习上大有长进，成绩由中等偏下变成名列前茅。
我们经常能看到这样令人心痛的事实，很多中小学生特别害怕开家长会，家长会对他们来说，成了“名次高低会”、“告状会”，不少孩子的后果就是回家轻则挨骂，重则遭顿毒打。孩子是脆弱的，如果老师和家长的见面，变成了让孩子蒙羞、挨训的恐怖事件，后果只能是让孩子憎恨老师、厌学、逃学；让孩子在学习、自信、道德等方面失去上进心和判断力。
家长不能假设孩子都是克服困难的英雄，被指出不足就一定能克服不足；恰恰相反，孩子的某个不足之处如果数次被提起，就会让他们以为自己骨子里就长着那个不足，自己是无能为力的，只好认命。
爱孩子的妈妈们，要为孩子的一生而着想。学会开“家长会”，善用“家长会”，呵护好孩子吧！
·孩子的隐私和大人一样重要
四岁的孩子心里藏着天大的隐私，小小的心既要容纳一个神奇的事实，又要承受性命攸关的保密责任，这对她来说是多么矛盾和痛苦啊！
第12节：“我也有隐私……”
“我也有隐私……”
一天晚上，丽文在给妞妞“读”故事，读到一句“黄鼠狼心里有一个天大的隐私，它有些犹豫要不要把这个隐私……”时，妞妞问丽文：“妈妈，‘隐私’是什么啊？”丽文解释说：“只有自己知道的一件事情。”“那就是黄鼠狼的隐私，别人都不知道吗？”丽文笑了笑说，是啊，要是别人知道了，就不是隐私了。
“我也有隐私……”只听见妞妞小声地说，丽文笑了一下，说：“那你可小心点，不能告诉任何人哦。”妞妞认真地说：“我肯定不告诉任何人。也不告诉你和爸爸。”丽文忍住心中的笑：“都不给爸爸妈妈说啊。妞妞的隐私有黄鼠狼的大吗？”妞妞叹了口气说：“我的隐私比它的大多了。”丽文觉得妞妞的“隐私”不太一样，就轻轻地问：“说给妈妈听吧。”可是妞妞却不高兴地说：“你别问了，我不想说这个事了。”丽文听了妞妞不耐烦的语气，以为不想让她知道，也就不在意。过了一会儿，妞妞用略带试探的口气问：“妈妈，你的隐私是什么？”看来，妞妞很好奇自己不知道的事情。丽文说：“妈妈的隐私也不能告诉别人，要是说出来就不是隐私了。”妞妞好奇高涨，缠磨着要丽文讲出来。
丽文一时找不出敷衍妞妞的话，就说：“你先把你的告诉我，我才能告诉你。”妞妞小嘴一噘：“不行，我的不能说。”丽文说：“我的也不能说。”妞妞就开始耍赖，搂着丽文的腰哼哼唧唧：“告诉我嘛，告诉我嘛。”丽文要去洗衣服了，想编个“隐私”赶快把妞妞打发走，就说：“那我说了，你就给我讲，好不好？”妞妞一听，摇摇头，有些无奈地说自己不能说。丽文感到了意外，妞妞的“隐私”是什么呢？和她做这么大“交易”她都不愿意，是不是什么不好的事情？丽文心里掠过一丝担心。她决定再好好和妞妞聊聊。
丽文赶紧走过去搂住她，盯着妞妞的眼睛问：“你的隐私让你不高兴吗？”妞妞想想，轻轻摇摇头。丽文又问：“那么，你的隐私让你痛苦吗？”妞妞也摇摇头，有点沉重。丽文说：“如果你觉得不高兴，给妈妈讲出来就没事了。”妞妞说：“我平时也没事。要是我上课，或者是玩的时候，或者是看书的时候就想不起来。什么时候想起来了，我就赶快想别的事。”然后，丽文拿出最轻松的口气说：“咱们都把自己的隐私讲出来好不好，一家人不应该有秘密。”妞妞也不知道突然怎么了，就生气地说：“我不会说的。”然后就跑到自己屋里，把门关上了。
丽文看着妞妞这样，就觉得既然孩子不想说就不要逼她了，害怕过分的追问伤了妞妞的自尊心，可是心里一直觉得妞妞的“隐私”不是什么高兴的事情，万一真有什么事妞妞一直感到很痛苦怎么办呢？
第13节：该不该让孩子说出自己的“隐私”
该不该让孩子说出自己的“隐私”
第二天是周末，妞妞看见妈妈在择菜，也过来凑热闹。丽文看妞妞挺高兴的，就想起妞妞的“隐私”来，就故意说，我昨天晚上把我的“隐私”给爸爸说了，我觉得应该说给爸爸听，你要不要听呢，我也说给你吧。“真的吗？我想听。”妞妞高兴地说。
丽文就把自己的“隐私”说给妞妞听，妞妞听完了，却说：“妈妈的隐私是高兴的事啊。”说完，妞妞低着头一直在掐着手里的菜。这时，丽文就赶紧说：“妞妞和妈妈不应该有隐私的啊，妈妈相信你和爸爸，所以就把自己的隐私都告诉你们了。高兴的事，一家人都高兴；要是不高兴的事啊，咱们三个人一起分担，对吧？”妞妞似乎听出了妈妈的用意，嘟哝着说：“不能说的，说出来我就没有了。”说完，妞妞就跑了。丽文觉得很奇怪，也放下手里的菜，就去找妞妞。
丽文把歪在床上的妞妞拉起来放到膝上，严肃地对妞妞说：“妈妈觉得，你的隐私是件不好的事，讲出来让妈妈分担好吗？”可是妞妞却默默地摇摇头。丽文心平气和地说：“妞妞你还小了，很多事情你还没能力处理，你要是有不高兴的事一个人担着，万一这件事伤害着你怎么办。妈妈觉得你心里很难过，妈妈不希望看到你这样，你说出来妈妈想办法帮助你，好不好。”“反正就是不能说。”妞妞边说边想从妈妈怀中挣脱出来，丽文以坚决的搂抱让妞妞感到非讲不可的逼迫，同时轻声但又威严地说：“妞妞讲给妈妈听，好不好？”妞妞低头沉默着，心不在焉地搓弄手中的橡皮泥，看得出妞妞内心在激烈地斗争着。
这时邻居小孩来敲门，找妞妞出去玩。妞妞如得救似的从丽文怀中一跃而起，“妈妈我出去玩会儿！”便向门口跑去。丽文怀里一下空了，可巨大的忧虑却在瞬间充满于胸。妞妞在回头向丽文说再见时，说：“妈妈，我一会儿回来告诉你好不好？”丽文只能点点头，心里也感觉轻松了一点。可丽文还是不放心，打电话给妞妞的班主任了解了一下妞妞近期在校的情况，知道妞妞在学校很好，没什么事。但丽文仍然有些担心，甚至担心这一会儿的时间会不会发生什么事。
丽文一直在家里煎熬地等待着。终于等到妞妞回来了，丽文观察到妞妞的情绪和平时差不多了，才放心些。这时丽文突然想起妞妞那种为了成全妈妈而要做出牺牲的样子，丽文心里感到了一些内疚，觉得自己追问的勇气也有些丧失。丽文没急着问妞妞，像平时一样和妞妞打过招呼。妞妞玩得可能忘了也像平时一样去书房做作业。
等到丽文估计妞妞作业快做完了，就把妞妞叫到自己的卧室。妞妞可能想起自己当时走的时候要告诉妈妈自己的“隐私”了。妞妞无奈地拿出自己的小日记本，递给妈妈，妞妞犹豫片刻，对妈妈说：“我把那件事写在日记本上了，你自己看吧。”
丽文翻开了，可是觉得没有什么啊。妞妞自己找了一篇，指给丽文记录“隐私”的一篇：
王妍妍说她家有一块地tan。她不让我告诉别人，还说，我要是告诉了别人，地tan就会像西you记里那样把我卷走。可我还是想告诉爸爸妈妈。
丽文反复看了几遍，有些不理解，抬起头来注视着妞妞。妞妞说：“王妍妍说这块地毯是古代的。”丽文还是没听明白，问妞妞是什么意思。于是，妞妞郑重地告诉丽文说，这地毯和《西游记》的一样，可以把人卷走。
“你的‘隐私’就是这件事情吗？”丽文问。妞妞点头。
“没有别的事了吗？”
“没有了。”妞妞的眼神是那样单纯、诚实。丽文由不住轻轻地嘘口气，笑了起来。
丽文说，她在之前无意中看到过妞妞的日记，当时只是为妞妞的天真浅浅地笑了一下，丝毫没想到这短短的文字中竟埋伏着这么大的心思。
警惕童话世界的另一面
妞妞问，妈妈你说有那块地毯吗？咱家有吗？丽文问妞妞：“咱家没有地毯，世界上也没有能把人卷走的地毯，《西游记》里的那是神话，一切神话全是假的。神话只是故事，不是真实的。”妞妞点点头，又说：“我就是挺害怕的，要是把我卷走了，就不能见到爸爸妈妈了……”
妞妞突然兴奋地叫起来：“妈妈，这肯定是假的！王妍妍说只要我一说出口，地毯就会把我卷走，我还在呢。”妞妞高兴地蹦起来。这时丽文心里才轻松了，高兴地说：“看看我们的妞妞是不是飞起来了，让妈妈看看妞妞卷走了没有啊。”
看着女儿快乐的样子，丽文心里有些内疚了，觉得自己平时只是对孩子讲故事，可是却没有讲到过童话故事都不是真实的，让孩子忍受着痛苦。
一个“隐私”竟在妞妞心中隐藏了两个多月。我不由得感叹，小小的心既要容纳一个神奇的事实，又必须承受性命攸关的保密责任，这对一个四岁的孩子来说是多么艰难和痛苦啊！我们没打算以一个大人的知识嘲笑孩子们的幼稚无知，倒是真切地体会到类似这件事让孩子们所受到的煎熬，特别是面对爸爸妈妈的追问和害怕被卷起的矛盾给妞妞造成的压力。
我们大人总是想着自己小时候太缺少童话，就总想为孩子们营造一个童话世界，却忽略了童话可能招致的负面效应。看来以后妈妈们得多留心，多给孩子们补一些生活常识课了。
·让命运对孩子多一份垂青
古诗有其独有的美。被古诗滋养的儿童，得到的不仅仅是诗人般的情感和文才，更是他的生活和命运从此多了份精彩。
第14节：“这诗写得真好呀！”
“这诗写得真好呀！”
中国的文字在世界上被公认为具有一种内在的艺术美。有学者称赞，中华民族的汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点，而这些集中反映在我国古典诗歌里。诗歌更是浓缩了母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今散发着始终迷人而高贵的气质。
有不少学者反对在孩子小时候教他们学习古文和古诗，认为孩子不理解，只是鹦鹉学舌地记住一些句子，并没有什么意义，所以提议在孩子小时候应该教他们读儿歌，不要背古诗。可是丽文教妞妞读古诗却收获很多。
丽文因为工作需要每天学习电脑打字，当时学习的是王永民先生发明的“五笔字型输入法”，王先生编写的“字根表”像诗歌一样节奏明快，读起来朗朗上口。丽文在家里练习时经常背“字根表”，有的地方想不起来停下了，妞妞竟然都能提示丽文，可能是丽文背的时候，妞妞听到了。丽文惊奇地说：“这些没有内容的东西，她随意听来，居然比我记得牢。”
丽文开始正式教妞妞读古诗时，妞妞也就四岁吧。丽文给女儿最早用的读本是一套配有彩色插图的《唐诗经典选》，大约有六十首。妞妞一开始学习的诗歌都很短，一般只有四句。丽文经常和女儿一起朗读这些古诗，等读熟了再一起背。这方面并没有做计划，做得比较随意，有时候在和妞妞做游戏的时候一起背古诗，但因为持续不断地做，到妞妞上小学前，这些诗基本上都会背了。
我也认为，丽文的做法是有道理的。艺术首先需要感知，幼儿学古诗歌并不重在理解，古诗歌平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂，这是大人的事，孩子则没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些，但在数量和质量上都无法取代古诗歌。每个人的学习时间都非常有限，成人应该把最好的东西教给孩子。如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗，孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。还有重要的一点，就是儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。因此，不少家庭教育学者认为，我们更应该珍惜童年时代经典诗歌的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。
很多家长觉得古诗对于儿童来说是难以理解的句子，这些“难懂”产生的另一个错误想法，是教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。事实上，学古诗要防止的，恰是“过度解释”。其原因，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏。
家长在给两三岁前的孩子读诗时不用解释，只要把读诗当做唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。比如，丽文在教妞妞背诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”时，由于诗本身明白如话，只需简单说明一下个别的字词就可以了。当然，少解释不等于不“解读”。一些非常优美的句子需要反复朗读和品味，如看到“画阁朱楼尽相望，红桃绿柳垂檐向”不仅要关注它的对仗工整，还要慢慢让孩子体会每个用字的精致；读到“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花”，就可以想象那样一种田园生活场景是多么朴实有趣。这就是读诗的享受。
大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。我国的传统启蒙教育中，在学习古诗文和圣贤之作时，老师们的经验教学是让学生大声朗诵许多遍，直到可以合书背诵，而且在朗读过程中注重诗文的抑扬顿挫的节奏，在一遍一遍的朗读中，领会诗歌和经文的意蕴，同时还能将文字包含的思想潜移默化地融入学童脑中、心中。当然我们不是在宣扬古代私塾先生死板的教学方法，而是汲取其中的一些我们现代人可以借用的方法。
孩子读得多背得多了，不仅是字面意思很容易理解，而且也逐渐学会领略诗歌中方方面面的美。有一次，妞妞和丽文一起读到“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”时，妞妞沉默片刻，然后就要出去看看下雨没，还对丽文说：“妈妈，我觉得这诗写得非常好！”丽文从未解释过这句诗，但九岁的妞妞读懂了，她有了自己的理解，她被这语言美和诗人所表达的感情深深打动了。
“书读百遍，其义自现”说的就是这个道理。
第15节：和孩子一起享受美
和孩子一起享受美
儿童之所以能对学习古诗有长久的兴趣，关键在于家长不要把背古诗当做一项单方面的任务强加给他，而是当做共同的爱好，一起来慢慢享受。
孩子在背诵古诗的过程中，这也是我们大人背诵学习的过程，丽文尽量和女儿一起朗读背诵，尤其在妞妞小时候，凡要求她背的诗，丽文也必定会背。丽文常和妞妞一起想象“明月松间照，清泉石上流”的景致；和孩子一起享受“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的温暖。妞妞把要背的诗抄到自己的笔记本上，碰上特别喜欢的好句子也给妈妈写一份，经常在去学校的车上或睡前读一会儿背一会儿，不知不觉中自己所抄录的一本诗歌就背诵完了。每背完一个小本，母女二人就会觉得很有成就感。
妞妞首先阅读和背诵的是唐诗，小学期间背诵的篇目最多，五年级的时候开始背诵宋词和一些长诗，比如《长恨歌》、《琵琶行》等。妞妞刚开始背长诗时有一些为难，丽文和妞妞采取了化整为零的办法，每次背一小节。当时妞妞住校，每周回来往自己的诗歌小本上抄几句，然后拿到学校去背，不断地把新背的和前面背过的连起来，最后，一首长诗就一点点地解决了。在妞妞的眼里，诗歌背诵很轻松。妞妞说开始时背一首诗比较费时间，到后来，一首绝句只需花五六分钟读三四遍，看看注解，合上书就背下来了。即便是背长诗，基于以前背诵的功底，她背诵的时候也比较容易。
妞妞背诵经典的诗歌确实不少，这些对她在学习古典诗词方面显得比其他同学轻松多了，一方面是老师教给的课本上学到的诗词她基本上都已提前背过，另一个方面就是她具有了更好的背诵能力和理解能力。在班里，同学们都埋怨古诗太难记住了，而妞妞却总是记得快而且记得牢。
诗歌是一块美味的蛋糕，我们只是为了品尝它的香甜，而不是为了向别人炫耀自己吃过蛋糕，也不是为了可能会饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其他功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”，在诗歌之外没有任何其他目的。不少妈妈，在教会孩子背诵一些诗歌后，总是要求孩子给同事、朋友们表演背诗；还有的妈妈总是说自己孩子背了多少首诗歌；也有妈妈直接告诉孩子，多背些诗对写作文好……
只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使孩子背会了一万首诗，也还是个不会读诗的人。
听不少妈妈说，家里都会买一些让儿童快速背会古诗歌的光盘。我也买了一张来听，发现这不是读诗，更不是享受诗歌的美。光盘确实做得很动感，时尚的动画加上流行歌曲的节奏来“说唱”诗，所有的诗歌都是一个味道。因为光盘上收集的诗歌数量很全面，在市场上很是畅销，不少幼儿园和小学也使用这些光盘。这样的“教学”，孩子们到哪里体味古典诗歌中意境美、思想美和文字美？它只能给孩子们带来一个背诵数字，带不来阅读美的感受。这样背诵来的东西也不会记忆得深刻，难以在记忆中扎根；从长远来看，实际上是浪费了孩子宝贵的记忆时间。
妞妞自己还经常写诗呢，初中时，假期回到乡村里，就会“诗兴大发”，看来背诵一些诗歌还赋予了妞妞“创作”的冲动呢。妞妞高二的语文老师很欣赏她这方面的修养，让妞妞在文学欣赏课上给同学们讲古诗赏析。班上有的男同学居然在听完妞妞的“课”后说第一次被诗歌打动，原来诗歌这么美。
丽文说，现在妞妞上大学了，自己总是回想和妞妞一起读诗的乐趣。看来，和孩子一起享受诗歌的美，并不是给孩子一个美好的回忆，更多的是给了自己一个美丽的记忆！
第16节：让自己也多一个美丽的爱好
让自己也多一个美丽的爱好
不少妈妈说，自己的水平不高，教孩子读诗有些难度。其实这并不是个问题。我经常去书店，发现有很多不错的古典诗词选读本，一般都有较完备的注解，读懂应该没有问题。可以多买几个版本，挑自己喜欢的去读，对照着去理解。有的句子暂时读不懂也没关系，以后读得多了自然会懂。
家长只要能经常和孩子一起去读去背，这方面修养自然会加深。孩子的感悟多半比家长的好，孩子在简单的诵读中，也会有好多收获。家长和孩子一起去学习，是件非常奇妙的事情，不仅增进和孩子的交流，更容易唤起孩子的兴趣，让孩子多了一个爱好。
一般孩子学古诗从幼儿两岁时开始较好，有的妈妈对我说，孩子已经上中学了。我要说的是，任何时候的学习都不晚，现在提倡的是终身不断的学习，不存在绝对的“错过时机”。有的妈妈会顾虑孩子的功课太紧张，没时间去读诗。时间是很多的，看你是不是将孩子的时间用在了正事上，读诗比让孩子硬着头皮上补习班强百倍。有的妈妈说，虽然读诗有种种好处，可现在这个时代需要的是专业技术知识，还是先抓紧时间学课程吧。
这样的想法可以理解，但不一定有道理，须知另有一句话，叫“磨刀不误砍柴工”。
物理学家杨振宁先生，从四岁时，母亲开始教他认汉字，他在一年多的时间认识了三千个字。杨振宁在五十岁时回忆说：“现在我所有认得的字加起来，估计不超过那个数目的两倍。”杨振宁从小表现出超常的数学天赋，刚上中学一年就把中学所有的数学课程都学完了。有朋友建议他父亲让孩子去学习更高深的数学知识，他父亲不同意。父亲杨武之是一位大学数学教授，他要求杨振宁花几年的时间去学中国古典文学。后来，杨振宁先生在多个场合谈到中国经典文学对他的熏陶，认为这种熏陶对他的科学研究有深刻的影响。
温家宝总理的古诗文修养也令人佩服不已，他在每一次重大的记者招待会中，都会信手拈来经典的诗句，为他清晰、严谨的讲话增添深情而动人的色彩——文化修养带来的不仅是知识本身，更是完善的思维方式。
我国古典诗歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每个人所接触的不过沧海一粟。即使是对接触的有限篇章，我们也不敢说完全读懂了读透了——即便这样，我们其实已受益匪浅。
这里我想说的是，被古诗滋养的孩子，他得到的不仅仅是诗情和文才，他实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水*然去，别有天地非人间”的世界。
妈妈们，让你的孩子多读些诗吧！
第17节：让孩子牵挂的礼物
第二辑
一切从改变自己开始
·希望孩子是天使，就让他享受童年
儿童的童年应是快乐的，而不是为了“长大”当“企业家”、“画家”而痛苦地活着，每个孩子生来都是可爱的“天使”，父母不要让“天使”生来失去翅膀。
让孩子牵挂的礼物
圣诞节是西方的节日，近几年来在我们的城市也开始盛行，而在孩子的眼里，它和宗教无关，只是孩子们的另一个“儿童节”。妞妞从一岁多时，每年在圣诞节早上都会收到一份礼物，每件礼物都用漂亮的包装纸包着，打开后全是她喜欢的。有穿的有玩的也有读的，而这些东西居然是一个从未谋面的老爷爷在半夜悄悄送来的，这真是让妞妞感到万分神奇，惊喜不已。丽文从妞妞的画册上帮她找到圣诞老人的图片，告诉妞妞，“就是这个老爷爷给你送礼物的，他说你很可爱，还说以后的圣诞节都会给你带来礼物呢。”妞妞很激动，生活里多了一份盼望。妞妞激动得小嘴呱嗒呱嗒地念叨着，也很好奇圣诞老人今年给她什么礼物呢。
四岁的时候，妞妞在听完妈妈讲了白雪公主的故事后，就特别想要一个白雪公主娃娃。她这个愿望已说了好多次了，丽文就告诉她说，圣诞老人能猜出每个小朋友的心思，“等明天看看圣诞老人能不能猜中你的想法呢”。到了晚上睡觉的时间，妞妞说她不想睡，要等圣诞老人到来。丽文对妞妞说圣诞老人看哪个小朋友睡着了，才去给他送礼物。于是妞妞乖乖地躺下了，却有些睡不着，孩子开始为一件事有些失眠了。丽文和老公觉得尽量不再刺激妞妞，让她安静下来。到她终于睡着后，赶快拿出几张漂亮的包装纸，把礼物悄悄地包好，还扎上绸带花，然后把礼物轻轻摆到她醒来后一眼能看到的地方。
妞妞早上起来一看到礼物盒，就高兴地喊，爸爸妈妈，快来看啊，圣诞老人给我礼物啦！妞妞小心翼翼地拿起礼物，又不舍得马上撕开包装纸，她摇一摇听一听，猜测里面是什么东西，也让爸爸妈妈猜，然后再小心慢慢地打开，妞妞看着身穿美丽花裙的白雪公主出现时，快乐的无以言表。她小小的心一定在暗叹圣诞老人的神奇，没见过她，却知道她最想要什么。
圣诞老人送来的礼物，都合妞妞的心思，欢喜之余，妞妞总是惊奇不已地问爸爸妈妈：“圣诞老人怎么知道我喜欢这个？”丽文和老公就一再解释说：“圣诞老人神通广大，他知道你的想法嘛。”
妞妞的圣诞节是她感到最幸福的节日。
在“天使”的世界里
有一天，妞妞从幼儿园回来问妈妈，为什么邻居的小可和幼儿园里别的小朋友都没收到礼物啊？圣诞老人为什么不给他们送礼物呢？丽文说：“爸爸妈妈经常在心里对圣诞老人说，‘妞妞是个非常可爱、非常懂事的孩子，每年您来的时候请不要忘了给她带礼物啊。’”然后告诉妞妞，“你去告诉别的小朋友，妈妈就这么说的，圣诞老人听到了，让他们的爸爸妈妈也试试吧。”
爸爸妈妈稍稍花一些心思和时间，就可以让孩子有不同凡响的经历，让孩子在童年的生活和世界里焕发出奇异的光彩。儿童生来就是“天使”，只有“天使”的世界里，圣诞老人才千真万确地存在；到孩子长大了，变成了凡人，圣诞老人好像就消失了，再也不来了。
丽文说，其实做法很简单，只要家长平时稍微留心孩子的每一个愿望，关注孩子想要什么，平时到商场或什么地方也注意有没有可用来做节日礼物的东西。合适的东西看到了就随时买下来，但拿回家先不要让孩子看到，先把东西藏起来。有时孩子想买什?
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