动觉学习者的孩子表现出积极的态度和极富冒险精神的行为，对新鲜事物感兴趣，好奇心强，他动作灵活，喜欢户外活动，热爱体育运动，爱玩儿运动器械，喜欢攀缘、骑车、练习平衡，也喜欢操作性活动，如搭积木、做泥工和纸工，喜欢做家务、种植和饲养，喜欢在亲自参与和亲身体验中获取知识，他穿戴随意，喜欢摆弄各种各样的半成品材料，喜欢收集各种废旧或废弃材料，甚至会把“实验室”和“博物馆”建在家中，他充满活力，总是在忙来忙去，显得有些不安静和坐不住，表现出外向活泼的性格。
对于动觉学习者的孩子，父母可以提供一切可供他动手操作的工具和材料，给予他足够的时间和空间去摆弄物体，给他尝试错误的机会，让他在活动中自己去发现和探索使用多种材料的方法，他会在操作中安静下来，专注于手中的活动，通过拼搭、接插、剪贴等操作方法表现自己的想法。他可以用积木搭出房屋，用积塑插出飞机，用雪花片接出鲜花，用泥工捏出物体，用纸工折出动物，或用泥土、沙石堆积城堡、地洞等。在这一系列的活动中，使用这些可塑性极强的材料，可以使他的好奇心和探索欲得到满足，想像力和创造力得到发展。同时，还可以玩儿一些家庭游戏，满足他好动的特点，例如，把一些成语或词语写在纸条上，让他看了这个成语或词语后用动作表演出来，让大家猜一猜，看他的动作是否表演得恰当；还可以让他表演某个电影角色，或自编小品来表演；也可以让他来带领大家参观一下他的“实验室”和“博物馆”，介绍一下他的新发现和新的收藏，这些活动都可以让动觉学习者的孩子得到很好的发展，也为家庭生活增添乐趣。
除了具有明显学习风格的孩子外，还有一些孩子属于混合学习者，即几种能力的结合，表现为：视觉、动觉的结合；听觉、动觉的结合；视觉、听觉的结合。无论是哪一种风格的孩子，父母都要善于利用他的学习优势，让他在具体活动中使用多种能力来进行表现，尽量表现出孩子自己的特点和风格。
当你了解了孩子有自己不同的学习风格以后，你就应该注意了，对孩子的教育不能僵化和教条，而要根据孩子不同的表现能力来适当引导，有针对性地开发孩子的潜能，最大限度地发挥孩子不同的能力。
现在，你是否知道了你的孩子属于哪一种学习风格了？请你记住，你的孩子是聪明的，他有自己的风格，他也有不同于别人的优势和特点，你应该根据他的特点，在家庭生活中进行合理安排，利用一切机会使你的孩子有所发展。 txt小说上传分享
提高孩子的智慧与能力（4）
了解孩子的不同表现，合理开发孩子的内在潜能
有一句话说得好：世界上没有不称职的孩子，只有不称职的父母。它告诉我们，世界上没有笨孩子，每一个孩子都是独特和聪明的，只是聪明的表现不同。每一个家庭都希望自己的孩子聪明，长大了有出息，每一位老师也都希望自己的学生聪明，永远有好成绩。因此，孩子的智力发展成了每一个家庭和学校关心的大事，而孩子智力水平的高低，即聪明的程度更成了家庭和家长们所关注的核心问题。
传统教育观念及教学结构给了我们一种错误的标准——识字多和会数数的孩子是聪明的，在学校成绩好的孩子是聪明的，能考上重点中学和大学的孩子是聪明的，能出国留学的孩子就更聪明了，他们就是智力水平高的孩子。这就是以“学术智力”为核心的传统智力观，它过于注重孩子的学业成就，过于注重孩子的数理逻辑思维，只以孩子一、两种能力的水平来代表其智力水平的高低。这种片面的观念使我们在看待孩子的能力时带有片面性和不接纳性，对孩子的个体差异形成了不认同的态度。
现代先进的教育观念告诉我们，每一个孩子都是有价值的，他们在自身特质、兴趣、目标和能力等方面存在着很大的个体差异，因此在家庭生活中，父母应该尽可能帮助自己的孩子认识和发挥自己的潜力。同时，今天的孩子都生活在多元文化的背景下，我们应该提供不同的发展机会，使每一个孩子都能在自己所擅长的领域有所发展。
美国哈佛大学有一个著名的心理学家叫霍华德·加德纳，他针对传统智力观的片面性和不合理性，提出了“多元智力”理论，从多元和尊重、接纳和认可的角度引导我们来看待孩子的智力和能力，为我们的家庭教育带来了推动与发展，也为父母提供了现实的可操作性的指导。
霍华德·加德纳教授在“多元智力”理论中认为，每一个孩子的智力都是多元的，即有多种表现形式，而孩子的聪明程度是靠不同智力的组合来决定的，他们智力的组合方式不同，就形成了不同的外在表现，因而现实中就出现了各种不同智力表现的孩子。目前他研究的智力有八种，每一种智力都有不同的能力表现，而每一个孩子都具备这八种智力，只是在我们面前表现出较为突出的方面。因此，父母应该细心观察和深入了解自己的孩子，根据“多元智力”理论的依据，在家庭中为他们安排合理的生活，提供良好的方法，最大限度地发展他们的智力和能力。
“多元智力”中八种智力的具体表现
1。言语——语言智力
具有此类智力的孩子表现出较高的语言理解能力、口语及书面表达能力，词汇量丰富，喜欢阅读书籍和写作，爱玩儿文字游戏，对语音、语言、语句的结构很敏感，能很快听懂并领会别人的意思，能熟练地运用语言，喜欢听和说，喜欢发表自己的意见。
对这类孩子，父母应该准备大量的图书资料给孩子阅读，准备一些有价值的磁带，或提供这些材料的索引，多给他们说话和表达自己想法的机会，引导他们把自己的感受写出来，多和他们交谈，多倾听他们的诉说，对他们的表现给予鼓励和赞赏。例如，听了故事以后让他复述，听了音乐以后让他说说自己的感受，阅读了书籍以后让他来进行归纳总结，给他机会发表对家庭及家庭建设的看法，鼓励他用文字或图画的形式进行写作，常常进行即兴演讲和模仿影片的角色表演等等，在这类活动中进一步发展他们的语言能力。 txt小说上传分享
提高孩子的智慧与能力（5）
2。逻辑——数学智力
具有此类智力的孩子表现出较高的抽象概括能力，能够很快对事物进行分类，分析、综合、计算，判断推理能力强，说话和做事都极富逻辑性，他们在数学上有突出表现，对数字和逻辑关系极为敏感，生活中也喜欢思考，处理问题有条有理。
对这类孩子，父母应该为他们提供参与数学活动的机会，引导他们阅读有关的书籍，设置一些疑难情景让他们来思考和解决，多让他们参与和数字有关的活动。例如，参与一些数学游戏或竞赛，给他机会发表解决某个问题的意见，常问为什么、怎么样等等，训练他们思维的逻辑性、灵活性和敏捷性。
3。音乐——节奏智力
具有此类智力的孩子表现出较强的音乐分辨能力，较高的音乐欣赏和音乐表达能力，对节奏、旋律、音域、音调和音乐情绪的变化很敏感，有特殊的音乐才能，他们喜欢听和唱，常常被音乐所感染。
对这类孩子，父母应该多为他们提供学习音乐的机会，引导他们阅读音乐书籍和资料，多给他们表演的机会，根据他们的特殊爱好为他们选择适合的学习方向和领域，经常倾听和鼓励他们。例如，开个小小家庭音乐会，请他们表演自己最拿手的节目，给他们参加表演和听音乐会的机会，通过写作表达对音乐作品的感受，为他们介绍一些经典名曲等等，在发挥音乐才能的同时发展其他方面的能力。
4。视觉——空间智力
具有此类智力的孩子表现出很强的视觉感、方向感和空间感，能准确判断物体的位置，对色彩、线条、形状、构图、形式、空间和物体的内在关系很敏感，形象思维能力强，想像力丰富，有独创性。
对这类孩子，父母应该为他们提供进行美术活动和其他操作活动的材料、视觉资料、操作工具及用品，在外出参观和旅行中多引导他们观察事物，给他们机会参与家庭的环境设计与布置。例如，引导孩子学习看地图认路和认方向，学会从颜色和形式上设计图案，学习整体地布置房间，把自己喜欢的事画出来，在手工活动中制作玩具和学具等等，使他们在艺术创作中发展想像力和创造力。
5。身体——运动智力
具有此类智力的孩子，其身体动作精细协调敏捷，有很强的平衡能力和动手操作能力，手眼协调能力强，体育、舞蹈和操作能力都很强，也善于用肢体语言和表情来表达感情。
对这类孩子，父母应该为他们提供合适的运动器械和机会，鼓励他们多进行户外运动，培养他们的舞蹈才能，多给他们动手操作的材料和机会。例如，多让孩子进行美工活动和小制作，女孩子可学习编织、剪纸等精细活动，男孩子可从事泥塑、航模、拼搭等活动，尝试做一些小实验，他们都可以进行一些跑、跳、钻爬、攀登、跳舞等大肌肉活动。此外，在生活中也可以利用他们的动作智力，如让他用动作表演某个词语、成语或某种状态，并用语言描述出来，在动作的发展中开发智力。
6。自知——内省智力
具有此类智力的孩子，有较强的自我意识，有很强的自我控制能力和自我调节能力，对自己的内心变化、情感反应及别人的反应很敏感，善于自我反省。
对这类孩子，父母应该对他们表示极大的尊重和关怀，体察他们内心的需要和变化，平等地与他们沟通和交谈，在家庭中给予他们足够的重视，让他们参与家庭生活活动，有分享快乐与承担责任的机会，在具体活动中得到锻炼。
7。交往——交流智力
具有此类智力的孩子表现出较高的社交能力，喜欢交往，善于交朋友，有号召力，组织能力很强，能与不同的人打交道，富有同情心，善解人意。
对这类孩子，父母应该为他们提供各种表现自我的机会，让他们参与家庭内外的各种活动，在活动中学会为人处世。例如，让他来组织一个家庭讨论会并主持会议，或让他出主意来改变家庭生活模式，寻找一种新的生活方式等等，在社会活动中培养他们的能力。
8。自然分类智力
具有此类智力的孩子对自然现象特别敏感，喜欢探索自然，善于观察、描述和记录，对事物的收集、分类、鉴别特别感兴趣，喜欢种植或饲养各种小动物。
对这类孩子，父母应该为他们提供接触自然的机会，引导他们在自然中学习、收集和发现，鼓励他们学习种植或饲养小动物，也鼓励他们在家庭中建立自己的“实验室”和“博物馆”，并引导他们把自己所观察到的和实验所得的信息用文字或图画形式整理出来，在操作活动中进行研究性学习。
在“多元智力”理论的指导下，我们会发现每一个孩子都是聪明的，我们也会发现我们的孩子总会在某些方面有长处和某些特殊才能，我们就会学会按照他们的个体差异来为他们提供必要的帮助和指导。
现在，根据“多元智力”的特点，你是否观察和了解到了你的孩子具有哪一种或哪几种智力？你是否已经开始计划，在家庭生活中为孩子的发展提供适当的机会？从现在开始，把你的家庭建设成为孩子获取知识和发展能力的场所，你自己成为孩子最好的引路人和引导者。
孩子的成长是一个持续不断的过程，孩子的学习也是一个永无止境的过程，在他的成长过程中，我们也在成长，也在学习，生活就是我们最有价值的学校，我们的爱心也将伴随着孩子的成长，使他永远都有动力去面对未来，孩子也将在我们爱心的付出当中给我们一个欣慰的回报，那就是，他也成为了一个充满了爱心、信心和耐心的人，心中永远存留着永不止息的爱。
矫正孩子的坏习惯（1）
孩子年龄小的时候都具有很强的可塑性，比较听话、好训练，因而培养各种良好习惯最容易见效。因此，养成教育中极为重要的一个环节，就是抓住习惯养成的关键期，对孩子的各种不良习惯的纠正，也是这个时期最有效。研究表明，幼儿期（3岁～6岁）、童年期（7岁～12岁）、少年期（13岁～16、17岁）都是行为习惯养成的重要时期，特别是幼儿期和童年期更为关键。
早晨睡懒觉
幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。要想纠正过来，首先家长应确定孩子每天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应督促孩子上床睡觉。
根据儿童的生理特点：半岁前婴儿睡眠约需15～20小时；1岁约需15～16小时；2～3岁约需12～14小时；4～6岁约需11～12小时；7岁以上约需9～10小时。
培养训练孩子良好的睡眠习惯，做到定时而有规律。所谓良好的睡眠习惯，就是不要抱着睡或拍打、摇床睡，不要口含乳头或吸吮手指睡。所谓定时而有规律，则是指幼儿睡眠时间不要超过晚上10点，因为10～12点是人的生长激素分泌最旺盛的时间，保证这段时间的睡眠对孩子的发育成长极为有利。
1。矫正方法
1从小就培养按时睡觉，按时起床的习惯。家长要制定孩子的睡眠时间，无论什么情况都不要打乱。不要因节日、假日、家中来客人、看电视或文艺节目等而改变睡眠习惯。
2叫醒孩子要选择恰当的时机。人的睡眠分几个阶段，早晨多处于做梦阶段。判断方法是：当你仔细观察会发现孩子在睡眠中睫毛颤动，此时家长最好不要叫醒孩子，不然孩子醒后会情绪不好，身体不舒服，家长无论让做什么，孩子当然也就不会愉快地配合。
3及时鼓励。不要在孩子起床后大声训斥，这样孩子会产生逆反情绪，以后更不愿意起床或起床后不愉快。家长应该耐心地对待孩子，起床时多给他一些鼓励的话，亲切的动作，悦耳的音乐，可口的早点，让孩子高兴起来。对孩子的行为要以鼓励为主，尤其在孩子有好的表现时，更要及时表扬，慢慢孩子就会自觉地这样做。
4适当的处罚。学龄前孩子起床常需要家长督促帮助，这是正常现象，但在7～8岁之后仍然不能自己按时起床，甚至早上醒了也不起床，就需要一定的惩罚了。
处罚前，要给孩子制定时间表，让孩子明白，如果达不到规定的时间目标会受到怎样的处罚。处罚应该是公平合理的，不可过重，也不可说了不算。
例如：因起床晚不能按时吃早点，就没有早饭可吃。要让孩子为自己的行为付出代价，不要只家长着急，孩子一点儿也不着急，家长帮他做这做那，一旦照顾不到，孩子则手足无措。要让孩子适当吃些“苦头”，避免将来栽大跟头。
偏食、厌食
1。偏食
是指儿童对饮食挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物。偏食，是一种不好的饮食习惯，既不利营养的摄入又不利健康发育。由于儿童对食物不感兴趣，吃得少，或只挑自己喜欢的食物，会造成体重下降、面黄肌瘦、皮肤干燥，甚至出现贫血、低血糖、体温下降、脉搏缓慢、血压下降、营养不良。
偏食的原因很复杂，研究发现孩子偏食、厌食常出现在以下家庭：独生子女家庭；过分关注孩子饮食和体重的家庭、家长与孩子关系过于依赖和亲密的家庭；家长对孩子的期望值过高的家庭。家庭气氛，特别是进食时的气氛也会影响孩子的饮食习惯，愉快轻松的气氛可促进家庭的食欲，反之则会造成食欲不佳。影响破坏进食气氛的方式有：手机小说阅读 m.hrsxb 想看书来华人小说吧
矫正孩子的坏习惯（2）
——命令型：“吃呀，吃呀”。
——恳求型：“好孩子，再吃点儿吧”。
——说教型：“你吃饭要有点儿规矩”。
——催逼型：“快吃，快吃”。
——威胁型：“不吃就不让你玩儿”。
有的家庭边吃饭边看电视，或边吃边玩儿，这样会使孩子分散注意力，不能专心吃饭。有的家庭孩子吃饭时，家长都盯着他恐怕他吃不饱，吃不好，慢慢地孩子会把进食当做威胁大人的一种手段，用吃饭慢来换取大人对他的注意和关怀，久而久之形成习惯，家长越着急让他吃，他越是不好好儿吃。
2。偏食矫正的方法
1吃饭时家长不要过多关注孩子。平时注意不要给孩子太多的零食，适当增加户外运动，孩子自然就会有食欲。
2对孩子的管教家长的态度要一致。吃饭时不要不停地问孩子喜欢吃这个吗？专门把好菜挑出来让孩子自己吃，甚至父母要求孩子不要挑食，爷爷奶奶却说：“这个菜是专为你做的。”这种做法本身就会造成孩子挑食、偏食的习惯。
3对孩子不爱吃饭的行为，家长不要哄骗也不许诺、威胁，不然孩子更会将吃饭当做“武器”，用吃饭来与大人讲条件。对此，可采取“饥饿疗法”，孩子不想吃，就先不让他吃，等他饿了再吃。不必担心，一两次没吃好饭没多大关系，身体内部的需要会自动调节。这顿饭没吃好，下顿饭必然会增加。
4当孩子不好好吃饭时，家长可以冷淡他，不要满足他的其他要求。如果孩子发脾气、哭闹也不要去哄他，而是走开不理他，使他渐渐明白，这样做得不到大家的喜爱，也不能满足自己的需要。
5家长做饭尽量注意营养和色香搭配，以增加食物的吸引力。把米、面变着花样给孩子吃，同样是面食，如果把馒头做成“小动物“样的，就会增加孩子们的好奇和食欲，荤素鱼肉也要搭配得当。在餐桌上成人之间的谈话也很重要，如果大人间谈论这个菜好，那个菜不好也会影响孩子的食欲。有时孩子的偏食是大人偏食的延伸。
3。厌食
儿童厌食症是指由生理原因和心理因素引起的饮食障碍。生理原因，如体内缺乏某些元素，胃酸分泌减少以及各种疾病等。但有相当部分是由心理因素引起的，如失去母爱、受到惊吓、生活环境突然改变、家长教育方式不得当等。这种心理因素引起的饮食障碍，也被称为神经性厌食。
儿童神经性厌食主要表现为对食物不感兴趣，吃得很少，并且经常回避或拒绝进食，如果强迫喂食，则会引起呕吐。由于长期营养不良，孩子体质很差，常表现体重骤减、面黄肌瘦、皮肤干燥、贫血、体温下降、血压降低、低血糖、乏力不好动，水肿、精神萎靡等。
儿童神经性厌食原因很复杂，常易出现在以下类型的家庭中：父母离异、家庭破裂；家长过分关注体重或相貌；母亲不接受自己的形象和家庭角色；孩子对家长过分依赖等。同时，孩子的人格特征也是影响进食行为的因素之一，如完美性人格、自卑、虚荣、敏感多疑、好幻想、追求完美、过分注重外貌和体形、过分注意别人的评价。年龄越大的孩子，性格因素的作用就越大。
4。厌食矫正的方法
1首先分析造成厌食的原因，找出解决的办法。假如是家庭的原因，要进行亲子关系和创造良好心理环境的教育。
2做必要的人格测查，针对人格特征和人格缺陷，通过“行动改变性格”的理论帮助孩子培养健康的人格。手机小说阅读 m.hrsxb 想看书来华人小说吧
矫正孩子的坏习惯（3）
3要多鼓励和带领孩子参加游戏和活动，运动可以促进消化，消化能力好，才能有食欲，吃饭才香。所以要鼓励孩子多参加体力活动，最好能在活动之后与小朋友一起进餐。
4儿童进食之后，可进行“放松训练”，如：听放松音乐、讲故事、或生物反馈训练。让患儿取坐位或仰卧位，要求按指导语重复做从头部到下肢的肌肉放松，让其充分体验放松的意念，消除紧张焦虑和厌食的不良情绪，这种家庭训练可每天一次，每次20分钟。
5神经性厌食症，可以请心理医生制定治疗计划，配合家庭训练共同治疗。
不爱洗脸刷牙
学龄前的小孩子不明白为什么要洗脸、刷牙的道理，在他心目中只觉得模仿大人的行为好玩儿。孩子4岁以后才会把手洗干净；4岁半后才能把脸洗干净；6岁左右才会洗澡。因此，家长应在孩子对洗脸、刷牙充满好奇心的初期，就开始引导，帮助他洗脸、刷牙，并且一定要有耐心。注意不要逼迫孩子这样做，不然就会使孩子产生受惩罚的体验，会对洗脸、刷牙不感兴趣，慢慢就会养成不爱洗脸、刷牙的习惯。
矫正的方法主要有：
1要从小培养孩子每天洗脸、刷牙的好习惯。当孩子第一次看到大人刷牙时先不让他刷，一定等他特别盼望时再给他一条小毛巾、一个小牙刷让他试着玩儿。这样从小培养爱清洁的习惯，长大后就不费心了。
2大人和孩子一起洗脸、刷牙。孩子观察大人的行为后，不仅增加兴趣，而且能学会正确的洗脸、刷牙的方法。家长要耐心地告诉孩子正确的洗脸、刷牙程序，洗漱完毕后互相检查对方是否洗干净了。
3及时奖励。当孩子已学会独立洗漱之后，可以在墙上贴一张图表，每次洗漱完后，在表上画一个小红星，积累一定数量后，要给予奖励。奖励的方法，可以让孩子挑选自己喜爱的毛巾、牙膏等物品。养成习惯后，可逐渐减少奖励。
4对不肯认真完成洗脸、刷牙的孩子，要每天监督其完成。如果仍不见效果，可以带他去访问医生，参加防治牙病的展览，使他对不洗脸、不刷牙的危害性有感性认识。
乱扔东西
有的孩子总是爱乱扔东西，把东西弄得满屋都是，大人总要跟在后面收拾。也有的孩子会将自己的东西放得整整齐齐，不用家长操心。无论哪种行为都不是天生的，而是从小培养的。孩子在2岁左右时总喜欢把玩具和东西捡起来交给家长，这是想证明自己能干，以博得家长的夸奖。一般讲，孩子从小没有自己收拾东西的习惯，如家长不注意对孩子从小培养，而是包办代替，日后就会影响孩子的独立生活能力。
矫正的方法主要有：
1从小培养孩子收拾东西的兴趣。在孩子小的时候，不仅让他对玩具感兴趣，而且要让他对收拾东西、叠衣服、码好玩具箱等感兴趣。家长可根据孩子的年龄，用”比赛“的方式，同孩子一起收东西，整理玩具箱，把玩儿过的东西放回原处。
2父母是孩子的第一任老师。假如家长马马虎虎，随手乱放东西，家里乱七八糟，这种环境是培养不出孩子整洁的好习惯的。因此，家里的衣服、用品、文件、书等都要固定码放整齐，并且用后及时放回原处。你生活得井井有条，孩子自然会接受这样的要求。
3为孩子的行动提供方便。家里为孩子存放东西的柜子、箱子、抽屉等都应当让孩子够得着，摸得到，用得上，特别是孩子常玩儿、常用的东西要让他容易找到，这样孩子便能自己照顾自己。独立的生活能力不是一时之间养成的，需要家长为他们做许多必要的准备和训练。手机小说阅读 m.hrsxb 想看书来华人小说吧
矫正孩子的坏习惯（4）
4对孩子的培养教育要具体，不要讲大道理，也不要随意训斥孩子“笨蛋”、“废物”、这样会挫伤孩子的自尊心，形成自卑的心理，以致怕家长批评而不敢做这做那。
5当各种方法都不管用时，可采取适当处罚。例如：每天让孩子检查屋里的东西是否摆放整齐？孩子会对这些做法感到乏味，以此来警示他不能乱扔东西。总之，针对孩子乱扔东西的不良习惯，使其受到惩罚，“自食苦果”有利于改正。
不愿上幼儿园
孩子上幼儿园是离开家庭走向社会的关键一步。当孩子进入幼儿园后，需要改变以往的生活习惯，不能像在家里一样想干什么就干什么，必须服从老师，也不能独占玩具，睡觉、吃饭、排便等生活方式都变化了。家长如果能够巧妙地运用这种变化，来开导、激发孩子对环境的适应能力，就能使其在心理上、行为上提高一步。相反，如果家长忽视这种变化，特别是在家里骄纵任性、依赖性强的孩子到幼儿园后会遇到许多困难。不愿意上幼儿园的孩子有许多原因，家长应仔细观察分析，找出主要原因，以便帮助孩子改变。
1孩子入幼儿园的年龄不可过小，一般在3岁左右入园比较合适，因为这时孩子的基本生活可以自理了，也有了喜欢跟小朋友玩儿的心理需求。在此之后，家长要为孩子入幼儿园做必要的准备，比如培养孩子懂礼貌、讲道理的良好品质；愿意与别人分享玩具、分享食品；能与小朋友一起玩儿；能自己大小便；学会自己穿衣服，饭前便后洗手；学会遵守在规定时间里控制自己的行为等。总之，家长可以模拟幼儿园的环境要求，在家里进行适当的训练，这样可使孩子在入园后不会因环境的突然改变而感到陌生，不知所措。
2经常向孩子讲述“幼儿园是个有趣的地方”，而不要用“再不听话，就送你去幼儿园”来吓唬他。这样会在孩子幼小的心灵中留下一个可怕的印象，觉得幼儿园是个非常可怕、不自由的地方。当他真正要入幼儿园时，会产生恐惧心理。
3当每天早上送孩子去幼儿园时，孩子总是哭闹不止，家长就应仔细找一找原因，是什么问题，什么心理造成孩子拒绝上幼儿园？一般讲：开始上幼儿园时，孩子都会表现出不愿意的言行，过2周或一个月以后就会慢慢习惯了，表现出无所谓了。假如超过半年时间，家长一送幼儿园，孩子仍然像开始入园时一样哭闹，家长就应当想办法配合老师制定一个“计划”来矫正孩子的这种行为。
4当孩子大哭大闹不愿意去幼儿园，不要简单地斥责、威胁、欺骗，要向老师了解情况，看问题出在什么地方。如果是孩子太依恋父母而不愿意去，每次一送幼儿园都讲“肚子痛”或磨缠着不肯去，针对这种情况，家长应加强对孩子独立生活能力的训练，要让孩子认识到“离别也是爱”，比如可以让孩子到亲戚家住几天换换环境，这对培养他生活的适应能力有好处。
5当孩子从幼儿园回到家后，要及时表扬他在幼儿园中的表现。有的孩子在幼儿园表现挺好，同老师、小朋友都能友好相处，可是一回到家里就变了，表现为闹、找借口，第二天怎么也不去幼儿园。这样的孩子，家长应配合幼儿园老师给他制定一个“图表”，每次能按时上幼儿园，遵守幼儿园生活、进食等规定，就在他的“图表”上贴一个“小红星”，积累到3个小红星时就给个奖励。
矫正孩子的坏习惯（5）
说谎
说谎是儿童常见的行为，也是家长教育不当的结果。由于年龄小，孩子不能区分真实与想像，理想与幻想的不同，有时他是在表达自己的意向，可在大人看来像是在说谎。儿童在4岁以前是把父母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准。比如：孩子把碗打碎了，认为妈妈一定会生气，这时他就会说：是猫把碗打碎的。这个年龄阶段的孩子是意识不到自己说谎行为的性质的。
然而，如果家长没有注意到，孩子是因怕家长生气而不承认自己的错误行为，对于6～7岁的儿童也没从道理上使其明白行为的性质和界限，也不做必要地、耐心地纠正，就会慢慢固定下来，形成习惯，用说谎的行为来逃避责任。所以，首先家长不应当因孩子办错了事，说错了话而生气，要营造一个良好的、民主的家庭气氛和环境，不要使孩子养成一做错事就害怕的恐惧心理，培养他敢说真话的心理品质。家长要以身作则，注意自己的言行。例如：家长不喜欢的来访者或电话，就随便说：“告诉他我不在家。”或遇到什么事情不愿意让其他人知道，就说：“别让xx知道。”这实际上是家长在教孩子说谎。孩子是大人的一面镜子，他会折射出你教育成功的一面，也能折射出你教育失败的一面。
矫正的方法有：
1不要让孩子认为只有说谎才能救自己。要创造一个互相尊重、互相信任、诚实祥和的家庭心理环境。当孩子遇到困难，有了问题时能向家长讲，向家长求援，家长要不急不躁，耐心具体地给他以帮助而不是打骂或恐吓。只有相信，尊重孩子的家长，才能培养出自信、自尊的孩子。
2对孩子的过错和说谎，不要责问、惩罚。必须认识到这个家庭也属于孩子，他是家庭中的一员，家庭的好坏每个家庭成员都有责任。而责任心是建立在是非观、道德观的基础之上的，因此，从小培养孩子分清是非、树立社会化的道德规范是最终使孩子建立对自己、对家庭、对国家负责的责任感的重要途径。比如：孩子爱花零钱，见什么要什么，达不到目的就说谎话骗钱等，这就需要家长把家庭的经济情况向孩子讲清楚，并制定一份开支购物计划，明确告诉他每个月你的零用钱只能有多少，应该根据这个计划办事，以此来降低孩子的购物欲望。
3培养孩子说真话的快感。在塑造孩子良好心理品质的过程中，要适时抓住机会教育孩子。比如：有时孩子编织一些离奇、荒诞的故事或编造了谎言，这时家长可先洗耳恭听，并开怀大笑，然后告诉他：“你编的故事太棒了，但是太假了。”随后给孩子讲解幻想与现实的不同之处，再让他讲一件真实的事情，当他讲完之后，家长给予真诚的表扬，使孩子真正体会到说真话的快乐感。
4帮助孩子分清幻想与真实。心理学研究发现，有18％的6岁儿童能区别真实与幻想；有90％的9岁儿童能够理解故事是编造的还是真实的；11岁的儿童已经开始能从新的角度理解诚实的问题。孩子随着年龄的增长，逐渐理解“谎言”、“诚实”是怎么回事。因此，家长要在孩子3～4岁时开始培养教育他学会分辨什么是假的，什么是真的。同时，还要帮助孩子认识到做错事和说谎的区别，做错了可以改正，改正了仍然是好孩子，尤其当孩子承认错事后应及时表扬奖励。往往第一次说谎孩子会感到极度不安，如果不及时发现给予制止，就会使孩子习以为常，使说谎成为习惯。
矫正孩子的坏习惯（6）
好发脾气
婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性格，但是大多数孩子脾气暴躁是后天形成的。其原因很多，溺爱是造成脾气暴躁的重要原因。如果家长对孩子一味地溺爱，百依百顺，有求必应，会使孩子脾气越来越暴躁。假如家长对孩子的合理要求也是拒绝，使他的欲望总是求而不得，也会使孩子变得脾气暴躁，有时还会产生怀恨心理。因此家长应尽量满足其合理的要求；对不合理的要求，要耐心地做说服工作，不要在孩子不知道原因的情况下断然拒绝，特别是当孩子一提出要求，没等讲完家长就马上给予否定，这样会使孩子分不清自己的要求哪些是合理的，哪些是不合理的，从而会影响他认识水平的提高，以致形成“反正家长也不同意”的想法。
矫正的方法有：
1首先家长应找一找孩子好发脾气的原因，是孩子自我情绪调节能力低，缺乏自我控制能力，表达能力差，一点儿小事就发脾气；还是孩子对自己的要求是否合理缺乏判断的能力。
2家长检查一下大人对孩子的态度是否一致，特别是当孩子发脾气时，周围的人是一味袒护他，还是教导他？假如一味袒护，就会使他尝到甜头，这实际上是一种负强化，他就会闹得更凶。正确的做法是家长应该让孩子懂得并记住一个道理：吵闹发脾气是没有用的。这样就可以使孩子明白用“哭闹发脾气当武器”不起作用。经过几次这样的教育，孩子爱发脾气的毛病就会有所改变。
3家长平时要多与孩子沟通，了解孩子的需要，关注孩子同小朋友之间的交往。家长可以多方了解别的小朋友在玩儿什么，想什么，要求什么等，当孩子提出自己的要求时，家长就比较能体会孩子的心情了，再加以开导和耐心的说明，是能够消除或减轻孩子发怒的情绪的。
4千万不要认为“孩子好发脾气是天生的”，甚至有的父母在孩子发脾气时，也跟着发脾气，用发脾气对发脾气。这种感情用事的方法，绝对改变不了孩子好发脾气的习惯。有的母亲认为孩子好发脾气拗不过他，就把他推给父亲管教，这样就会使孩子产生“妈妈对他发脾气毫无办法”的感觉，以后他会变本加厉地在母亲面前发脾气。
5注意培养孩子广泛的兴趣和做事的灵活性。孩子的能力发展有“关键期”，学习绘画宜在3～4岁；学习音乐宜在5～7岁之间。因此，兴趣的培养不要过早，也不宜过晚。孩子的兴趣特别容易转移，不要只根据家长的意见来决定，而应当听听专业人员和孩子本人的意见。
培养孩子做事的灵活性。当孩子玩玩具、吃饭或穿衣服时都不要只“固定”一种方式、方法和模样，要从小尽量使其“多样化”，任其有挑选的余地、特别是当一种东西、食品、玩具不存在了，就应及时引导孩子转移到别的东西、食品、玩具上去，这种调节能力越好，其灵活性也就越好。当孩子的兴趣增加了，对困难和问题的处理态度也灵活了，他发脾气的习惯也就会随之减轻。
偷拿东西
孩子在成长过程中，总会有这样那样的过失行为，这些过失行为往往带有很大的盲目性、偶然性、试探性和好奇性。偷拿东西也是一种过失行为，但是在学龄前的儿童还不具有“偷”的概念。例如有时孩子玩饿了，找不到东西吃，或者看见别的小朋友有“一种玩具”，自己没有，就会拿抽屉的钱去买食品或玩具。家长应理智地去分析，找出其原因，不可粗暴地都把这种行为叫做“偷”，不要用成人的是非标准来衡量未成年人。
矫正孩子的坏习惯（7）
矫正的方法有：
1当第一次发现孩子有偷拿东西的行为时，家长应及时向孩子讲道理。摆事实，提出今后的要求，避免打骂。孩子分辨是非的能力和行为规则，必须通过生动形象的事情来获得，家长应通过讲故事、做游戏的方法把抽象的道理渗透到生活中去，使孩子明白应该怎样做，为什么要这样做。
2当孩子经过批评仍有偷拿东西的行为时，这时应引起家长的警惕，加强启发教育的作用。特别是要注意发现孩子闪光的东西和表现，循循善诱。因势利导，告诉孩子：做了错事没关系，敢于承认，改了仍然是好孩子。鼓励孩子讲实话，凡是讲实话就应给予表扬奖励。
3孩子偷拿东西在年龄小时是无意识行为，但到上学之后，就会发展成拿别人东西?
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